成人高考生态学基础核心考点（上）

生态学基础考点（上）

第一章  绪论

考点 1  生态学的概念

生态学概念的首次提出者是德国动物学家海克尔（Haeckel）。经典生态学对生态学的定义：研究生物与环境相互关系的科学。

现代生态学对生态学的定义是研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。

考点 2  野外调查研究

野外调查研究是生态学研究方法中使用最早，也是最普遍的方法，因为早期的生态学研究是建立在野外调查研究基础上进行的。

定位观测是考察某个体、种群或群落结构功能与生境相关关系的时态变化。

第二章  生物与环境

考点 1  生态因子的综合作用

生态环境是由各种生态因子组合起来的综合体，对生物起着综合的生态作用，各个生态因子之间都不是彼此孤立存在的，而是相互联系、相互制约的。一个生态因子不论对生物生 长的意义多么重要，它的作用也必须在其他因子的配合下才能发挥出来，而一个因子的变化， 能引起其他因子发生相应的变化。

因此，农田作物的高产，应该是水、肥、气、热等生态因子共同作用的结果。 

考点 2  生态因子的主导因子作用

在一定条件下，生物生长环境内的诸多生态因子中，有一个或少数几个对生物起主要的 决定性作用的因子，称为主导因子，其他因子则为次要因子。

考点 3  生态因子的直接作用和间接作用

在生态环境中，一个生态因子发生了变化，常常会引起其他因子的变化。依照生态因子 与生物的作用关系，可将生态因子分为直接作用和间接作用两种类型。区分两者的作用方式， 对认识生物的生长、发育、繁殖及分布都很重要。而环境中地形因子，其起伏程度、坡向、 坡度、海拔高度及经纬度等对生物的作用虽然不是直接的，但它们能影响光照、温度、雨水 等因子的分布，因而对生物产生的作用是间接作用。而这些地方的光照、温度、水分状况， 则对生物类型、生长和分布起直接的作用。

考点 4  生理辐射

光合作用生理辐射也称为光合有效辐射。光合有效辐射一般指波长在 380～760 纳米的 可见光。只有可见光能在光合作用中被植物利用和转化，尤以波长在 760～620 纳米的红光 和波长在 490～435 纳米的蓝光对光合作用最重要。其中红光主要被叶绿素吸收，对叶绿素 的形成有促进作用，蓝紫光也能被叶绿素和类胡萝卜素吸收，因此把这部分光辐射称为生 理有效辐射，占总辐射的 40%～50%。一般除绿光外，均是绿色植物进行光合作用的生理辐 射，其中红橙光为植物叶绿素最容易吸收的部分，是光合作用的主要能源。

考点 5  红外光和紫外光

红外光能被动植物组织中的水吸收，主要作用是产生热效应，使体温升高。

紫外光主要引起化学效应，它有杀菌作用，会引起皮肤癌和促进抗软骨病，大剂量紫外 光能使植物致死。昆虫对紫外光产生趋光性，因此紫外光常用于害虫诱杀、消灭病菌等。

考点 6  光照强度

太阳辐射强度也称为光照强度，是指太阳辐射能投射到地球表面的能量的大小，与生物 生长有着密切关系，是决定作物光合作用速度的最大环境因素。

一般说来，光照强度在群落内将会自上而下逐渐减弱，由于冠层吸收了大量日光能，使 下层植物对日光能的利用受到了限制，所以垂直分层现象既决定于群落本身，也决定于所接 受的日光能总量。

考点 7  光照强度对生物的影响

光照强度对植物光合作用产生直接影响，从而影响植物的生长发育。在一定范围内光合 作用的效率与光照强度成正比，但到达一定强度，若继续增加光照强度，光合作用的效率不 再增长，这时光照程度称为光饱和点。

光照强度对植物形态建成有重要作用，促进组织和器官的分化，制约着器官的生长发育 速度，使植物各器官和组织保持发育上的正常比例。

黄化现象是光与形态建成的各种关系中极端的典型例子，黄化是植物对黑暗的特殊适应。

考点 8  阴性植物

阴性植物又称阴地植物，是指在弱光条件下比强光条件下生长良好的植物。它可以在低 于全光照的 1/50 下生长，光补偿点平均不超过全光照的 1%。体内含盐分较少，含水分较多。 这类植物枝叶茂盛，没有角质层或很薄，气孔与叶绿体比较少。

考点 9  光周期现象

植物的光周期现象：纬度不同，各地的昼夜长短也不同，每天光照与黑夜交替成为一个 光周期。日照长度的变化对动植物都具有重要的生态作用，由于分布在地球各地的动植物， 长期生活在各自光周期环境中，在自然选择和进化中形成了各类生物所特有的对日照长度变 化的反应方式，这就是生物中普遍存在的光周期现象。

根据对日照长度的反应类型，可把植物分为长日照植物、短日照植物和日中性植物。 

考点 10  有效积温法则

温度与生物发育的关系比较集中地反映在温度对植物和变温动物（特别是昆虫）发育速 率的影响上，即反映在有效积温法则上。温度对生物的影响，不仅是平均气温高低，还应考 虑温度持续的时间，温度越高，时间越长，对生物影响越大。

植物在一定温度下便可以开始生长，但生长期间的温度低于一定临界值时，植物生长即 停止，这时的温度是无效的，这个最低的临界温度称为生物学零度（发育起点温度）。无论 是植物还是变温动物，其发育都是从某一温度开始的，而不是从零度开始的，生物开始发育 的温度就称为发育起点温度（或最低有效温度），这是因为只有在发育起点温度以上的温度 对发育才是有效的。有效积温是一定生育期内有效温度的总和。

考点 11  温周期现象

在自然条件下气温是呈周期性变化的，许多生物适应温度的某种节律性变化，并通过遗 传成为其生物学特性，这一现象称为温周期现象。地表太阳辐射的周期性变化导致温度发生 有规律的昼夜变化，许多生物适应了变温环境，比在恒温环境生长得更好。

考点 12  休眠

休眠是指生物的潜伏、蛰伏或不活动状态，是抵御不利环境的一种有效的生理机制。 

考点 13  极端低温对生物的影响与生物的适应

1.极端低温对生物的影响

低温对生物的致害分为冷害（0℃以上的低温）和冻害（0℃以下的低温）。临界温度 以下，温度越低生物受害越重。

2.生物对极端低温的适应

在形态方面：恒温动物通过增加毛和改善羽毛的数量和质量，或增加皮下脂肪的厚度， 来提高身体的隔热性能，从而适应寒冷地区和寒冷季节的低温。

阿伦规律：即动物的肢体，如尾、耳、嘴及四肢等部分，在该物种分布范围内，在较 寒冷地区有明显趋向于缩短、变小的现象。

在生理和行为方面：生活在低温环境中的植物常通过减少细胞中的水分和增加细胞中的 糖类、脂肪和色素等物质来降低植物的冰点，增加抗寒能力。

考点 14  生物对极端高温的适应

动物对高温环境的一个重要适应就是适当放松恒温性，使体温有较大的变幅。有些黄鼠 不仅在冬季进行冬眠，还在炎热干旱的夏季进行夏眠。昼伏夜出是躲避高温的有效行为适应。 

考点 15  土壤微生物

土壤微生物是土壤生物中种群最大的物种，是土壤中的主要分解者，主要包括细菌、放 线菌、真菌、藻类和原生动物等，在土壤的形成和发展过程中起着重要作用，并促成了养分 的循环。

第三章  种群生态

考点 1  种群的基本特征

种群有 3 个基本特征：

（1）空间特征，种群具有一定分布区域。

（2）数量特征，每单位面积（或空间）的个体数量（密度）是可变动的。

（3）遗传特征，种群具有一定基因组成，区别于其他物种，但基因亦处于变动之中。

考点 2  种群的出生率

出生率泛指任何生物产生新个体的能力，而不论这些新个体是通过分裂、出芽、结籽、 胎生等哪一种方式。

出生率又可用生理出生率和生态出生率表示。生理出生率又叫最大出生率，是种群在理 想条件下（即无任何生态因子的限制作用，生殖只受生理因素所限制）所能达到的最大出生 率，对某个特定的种群而言，这是一个常数；生态出生率又叫实际出生率，是指在某个真实 的或特定的环境下种群的实际出生率，这是在自然条件下经常出现的出生率，不是固定的， 随着种群大小、组成和物理环境条件的不同而变化。

考点 3  种群的年龄结构

种群的年龄结构可以分为三种类型：增长型种群、稳定型种群和衰退型种群。

 考点 4  种群增长型

种群增长的过程是生物潜力和环境阻力共同作用的结果，可分为 J 型增长和 S 型增长， 即指数增长和逻辑斯谛型增长。

1.指数增长

J 型增长中，假定其所处的食物和空间是无限的，种群的增长率不受密度制约，种群密 度增长缓慢后迅速呈指数形式，然后突然停止。指数增长分以下两种类型：

（1）种群世代不重叠的增长模式——离散增长。

世代分离指种群的增长是一代一代地增长，呈离散型。一个世代只生殖一次，世代间没 有重叠。

（2）在种群世代有重叠的情况下的模式——连续增长。

2.逻辑斯谛增长

在自然条件下，环境条件总是有限的。在有环境阻力的情况下，种群的增长在开始时种 群数量少，增长缓慢，随后逐步加快，随着环境阻力的增加，增长速度下降，直至种群数量 达到一定平衡水平，这个过程是 S 型增长。

逻辑斯谛系数对种群数量变化有一种制动作用，使种群数量总是趋向于环境负荷量，形 成一种“S”型的增长曲线。

逻辑斯谛曲线通常可以划分为 5 个时期：开始期、加速期、转折期、减速期、饱和期。

 考点 5  生态（或生物）入侵

生态入侵是指外来物种通过人为的活动或其他途径引入新的生态环境区域后，依靠其自 身的强大生存竞争力（自然拓展快、危害大），造成当地生物多样性的丧失或削弱的现象。 生物入侵是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新的环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。